人工智能應(yīng)用是未來科技發(fā)展的重要趨勢,也是現(xiàn)在很多孩子選擇學(xué)習(xí)的重要專業(yè)和課程,目前的工業(yè)機器人、大數(shù)據(jù)以及云計算等概念逐步走向普通人的時代,學(xué)好相關(guān)的知識架構(gòu)非常重要。
各個國家都重視“智慧型學(xué)?!钡耐茝V
一直都有人才強國、科技是第一生產(chǎn)力的說法。人工智能教育賽道競爭以及AI技術(shù)競爭隨著人臉、圖像、語音等AI識別技術(shù)以及工業(yè)機器人、云計算、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等在教育和科研上的引進與應(yīng)用,各國包括不限于美國、歐盟、日本、英國、中國等國家更加火熱賽起來,各國都紛紛重視人工智能教育這一朝陽產(chǎn)業(yè),大力發(fā)展人工智能技術(shù),重視人才培養(yǎng)與開發(fā),構(gòu)建新的共享開放的教育生態(tài)。
無論是《美國人工智能倡議》《機器人發(fā)展計劃》,還是《北京共識》《科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新綜合戰(zhàn)略2017》《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》等等都為“智慧型學(xué)?!碧峁┲匾獎恿椭?。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、獲取知識途徑、生活條件等都發(fā)生了翻天覆地的變化。
以前的粉筆黑板擦的教室時代即將一去不復(fù)返,越來越多的是多媒體教室,是人工智能出入門識別,是機械臂作為工具輔助學(xué)習(xí)和實驗,是自主在網(wǎng)絡(luò)上獲取更多的知識和信息資源,是......。
相對應(yīng)的老師們的工作環(huán)境智能化,教學(xué)活動方式、內(nèi)容、過程、教學(xué)模式、教學(xué)方法等等都隨之發(fā)生改變,教育服務(wù)和管理更加精準化、個性化和適應(yīng)性以適應(yīng)這個智能校園時代的進步。
機械臂是AI知識教育的重要道具
這里就不提協(xié)作機械臂、 工業(yè)機器人對工業(yè)自動化,農(nóng)業(yè)、制造業(yè)等等其他行業(yè)的影響力了,今天主要說下在教育行業(yè)發(fā)揮的作用。人工智能與信息技術(shù)逐漸融入人民的生活中,少兒編程課火爆全國,小中初、大學(xué)也新增了人工智能課。實踐出真知。
在我國人工智能教育已成為常態(tài)的情況下,實驗教學(xué)環(huán)節(jié)還是相對薄弱。很多還停留在應(yīng)試教育下學(xué)校只知道傳授書本知識,培養(yǎng)“書呆子”,卻少了動手操作,教授賺錢、體驗生活的能力。
因此,引導(dǎo)學(xué)生自主通過機械臂等工具進行實驗掌握人工智能知識不得不說是向?qū)W生無論是基礎(chǔ)階段還是研究生階段的傳教知識包括視覺語音識別、機器學(xué)習(xí)等的重要載體之一。
為什么這樣說呢?市場上常見的積木、編程小車等作為AI教具的話,教授的太簡單,拼接搭建簡單且沒有實際應(yīng)用,弱化了AI和機器人教育屬性。而輕量化智能機械臂作為一個靈活開放的平臺,基于遞進式認知課程設(shè)計,可輕松實現(xiàn)智能物流、智能餐飲、垃圾分類等微沉浸式應(yīng)用場景。學(xué)生能更直觀的感知和學(xué)習(xí),學(xué)以致用。
優(yōu)傲工業(yè)機器人AI教育應(yīng)用之K12教育
據(jù)悉,優(yōu)傲UR3e作為優(yōu)傲工業(yè)機器人手臂系列的最輕巧靈巧可愛的成員,是里面的小弟弟,它可以安裝在小型實驗室內(nèi)和教室課桌上,甚至是天花板。它無需安全圍欄,可以與學(xué)生和教師進行親密協(xié)作互動,課堂教學(xué)的安全妥妥的。
它具有靈活的能夠360度旋轉(zhuǎn)的6軸關(guān)節(jié)臂,可以與人協(xié)作執(zhí)行許多任務(wù),例如在教師的引導(dǎo)下,“小、初、高”K12階段的學(xué)生可以直接用手拖動優(yōu)傲UR3e機械臂,四處移動,然后點擊觸摸屏以記錄所需的位置和動作即可快速靈活地完成機械臂的空間點位編程,節(jié)省課堂時間。在寓教于樂,親自動手體驗、探究學(xué)習(xí)的游戲互動過程中完成機械裝配、自動搬運、圖像識別等等啟蒙到高級階段的課程。
K12階段的學(xué)生將“學(xué)、做、創(chuàng)“真正地踐行,同時也能充分體驗AI技術(shù)和機器人的魅力,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)人工智能新技術(shù)的興趣。
注:圖片來源于universal-robots.cn 網(wǎng)站截圖
UR+應(yīng)用套件里有針對K12階段教育的學(xué)生能使用的末端執(zhí)行器,比如說靈活的抓手夾具,能輕松拾取和放置物品適應(yīng)復(fù)雜的任務(wù),給學(xué)生更多的創(chuàng)作空間。
比如說吸盤和夾筆器具,滿足譬如畫畫等各種課堂教學(xué)任務(wù)的需求。還有其他即插即用的末端應(yīng)用,能夠減少課堂設(shè)備組裝時間,提高課堂教學(xué)效率。
針對K12學(xué)生的個性化需求,優(yōu)傲機器人提供針對應(yīng)用程序的定制模塊,機器控制和任務(wù)邏輯編程等等都可作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)AI教學(xué)邏輯編程的載體,讓其選擇自己的學(xué)習(xí)道路,同時也為學(xué)生提供了更大的發(fā)揮空間,為教學(xué)課程的設(shè)計提供了更大的靈活性和針對性。同時還有在線模塊進行自學(xué),也可以通過課堂或虛擬的方式接受規(guī)模更直接、更具指導(dǎo)性的課程。
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