在我們的印象中，最害怕看見老師改的作業(yè)本了，總有逃的中東，但是如果有一個會話表情包的老師給你驚喜，會不會不一樣呢？近日，一組老師表情包評語被刷爆了 。我們來一起看看是怎樣的有趣的表情包吧！

1、我都想寫作業(yè)了

12 月 5 日下午，一組常州老師表情包評語刷爆微信朋友圈。作業(yè)本上，老師們極具創(chuàng)意，充滿鼓勵和愛意的個性化作業(yè)評語，受到眾多網(wǎng)友和家長的點贊，有網(wǎng)友甚至留言說：" 我都想寫作業(yè)了!"

現(xiàn)代快報記者了解到，這是常州市武進區(qū)遙觀中心小學(xué)教育集團今年秋學(xué)期開始實施的個性化作業(yè)批改方式，打破原來優(yōu)良中等第的單一方式，走向個性和多元化，從而激發(fā)孩子們對學(xué)習(xí)的興趣。

2、個性化評語走紅

5 日下午，一則名為《" 作業(yè)略顯狂躁，與本人氣質(zhì)明顯不符!" 常州老師表情包評語走紅》的文章刷爆常州人的微信朋友圈。

記者看到，一本本語文作業(yè)或數(shù)學(xué)作業(yè)上，老師的評語不再是 " 優(yōu) "、" 良 "、"√"、"×"，取而代之的是一幅幅充滿創(chuàng)意的簡筆畫，再配上老師的暖心話語。

學(xué)生作業(yè)優(yōu)秀的，老師們有的畫了一張備忘錄，上面寫道：" 今天要做的事，表揚你，表揚你，表揚你!"

有的畫了一幅比心圖案，并附上評語 " 你若一直在，我便一直愛!"

有的畫了一個小書生，評語寫道：" 今天的作業(yè)我喜歡!"

如果學(xué)生的作業(yè)做得不太好，老師們提出意見的方式也很委婉和調(diào)皮。學(xué)生作業(yè)不夠工整，老師畫了一個生氣的表情，寫道：" 作業(yè)略顯狂躁，與本人氣質(zhì)明顯不符。"

 學(xué)生的字體寫得太小，老師則俏皮地畫了一幅舉著放大鏡的漫畫像，并說道：" 老師年紀大啦!要依靠放大鏡啦!"

這一幅幅有創(chuàng)意又頗具鼓勵性的個性化評語，得到了眾多網(wǎng)友的點贊。有網(wǎng)友夸 " 老師們好可愛!" 有的網(wǎng)友感嘆 " 老師，你確定不跨界去教美術(shù)嗎?" 還有網(wǎng)友直接留言說：" 我都想寫作業(yè)了!"

3、學(xué)生每天最期待作業(yè)本

經(jīng)過記者了解，原來這是武進區(qū)遙觀中心小學(xué)教育集團今年秋學(xué)期開始實行的個性化作業(yè)批改方式。雖然目前改革只有 3 個多月，但卻受到了老師跟學(xué)生的雙重歡迎。

遙觀中心小學(xué)吳玲琳老師負責(zé)數(shù)學(xué)教學(xué)，她說：" 平日我已習(xí)慣了用‘ √ ’‘ × ’來評判學(xué)生的作業(yè)，這種方法雖然在評價學(xué)生學(xué)習(xí)成績、判斷解題正誤方面具有一定的直觀作用。

4、最大限度激發(fā)學(xué)生潛能

但也具有一些片面性，缺乏激勵性，特別是對學(xué)生的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)潛力不能因人評價。而當集團實行在數(shù)學(xué)作業(yè)中加入一些個性化的評語之后，我發(fā)現(xiàn)，師生間的情感交流加強了，而且最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。"

學(xué)校五年級語文老師王麗萍告訴記者，個性化評語可以很好地表達老師批改作業(yè)時的內(nèi)心想法，并傳遞給學(xué)生。

因為工作量的關(guān)系，并不是每個學(xué)生的評語都會這樣個性化，一般她會挑選做得極好的或者有需要改進的作業(yè)進行個性化評價。" 評價方式變化后，效果很明顯。

現(xiàn)在孩子們都爭著看老師有沒有給自己寫個性化評語。在作業(yè)上大家都更加認真了，作業(yè)寫得不好的學(xué)生明顯減少。" 王麗萍說。

對于這樣有趣的評語，學(xué)生們也是非常期待。學(xué)生徐子彤說：" 每天我都等著看老師發(fā)下來的作業(yè)本，因為作業(yè)本上的表情包太吸引我了。

老師變著法子來鼓勵我們，提醒我們。這樣的作業(yè)本，我真是愛不釋手。而每次做作業(yè)的時候，我也想著，要一次比一次做得更好，爭取多獲得老師這樣的批改表情包。"（來源：現(xiàn)代快報）